“你們在聊啥？”樓道轉(zhuǎn)角，看到兩個(gè)孩子有說有笑，安徽援藏教師、西藏自治區(qū)山南市第二高級中學(xué)（以下簡稱“山南二高”）校長聶新湊上前詢問。

“在說老家呢！”一個(gè)叫卓嘎的孩子有些緊張地回答?！翱旖o我講講！”借著“老家”的話頭，聶新自然地融入了孩子們的世界，卓嘎也慢慢地打開了“話匣子”。再從老家聊到學(xué)校，聶新對孩子情況的了解越來越深入，還發(fā)現(xiàn)了一些苗頭性問題。

“可別說了，校長。馬上就要考試，壓力大得很，有的同學(xué)有時(shí)候都緊張得睡不著。”卓嘎忍不住說。

“咱們這樣的情況多嗎？”聶新問?！昂孟襁€挺多的吧，特別是高三……”卓嘎的語氣中透著一絲怯意。

結(jié)束和孩子們的談心，聶新回到辦公室，叫來了高三年級組長，對今天了解的情況做了一番分析。兩人決定再去找其他同學(xué)了解情況。經(jīng)過幾天的談話分析，他們認(rèn)為，學(xué)生心理問題必須高度重視，尤其是在高三年級。

聶新馬上召集相關(guān)老師，就如何緩解學(xué)生的心理壓力開了一次會，商討在全年級舉辦一系列心理講座，并邀請已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)。聶新還要求各班班主任打起十二分精神，更加用心觀察學(xué)生狀態(tài)，針對心理狀態(tài)不太好的孩子，及時(shí)談心談話，幫助他們紓解壓力。

這是聶新的第三次支教——2008年出發(fā)去四川松潘縣、2020年前往新疆皮山縣，2022年來到西藏山南。當(dāng)組織詢問起聶新是否愿意援藏，周圍的人都以為他歲數(shù)大了不會答應(yīng)。聶新卻說：“幾次支教，讓我對邊疆民族地區(qū)有了深厚感情，既然有機(jī)會，為什么不去呢？況且，作為一名黨員，組織有需要，我責(zé)無旁貸?！?/p>

2022年8月，聶新一到學(xué)校就馬上進(jìn)入了工作狀態(tài)?！澳菚r(shí)，聶校長和幾乎每一名教師交流，盡快掌握學(xué)校情況。”山南二高教務(wù)處主任洛桑多吉說，“聶校長已經(jīng)50多歲了，那時(shí)高原反應(yīng)嚴(yán)重，我能明顯看出他有些體力不支，很是虛弱?！?/p>

經(jīng)過一段時(shí)間的深入調(diào)研，聶新發(fā)現(xiàn)學(xué)校的學(xué)生普遍基礎(chǔ)較弱，由此明確地把抓基礎(chǔ)作為教學(xué)的重中之重。聶新對每個(gè)年級組的教師都提出了具體要求，并且一次次參與備課和教研，不斷調(diào)整優(yōu)化教學(xué)工作。

身為數(shù)學(xué)老師，聶新參與數(shù)學(xué)教學(xué)的備課和教研最多。題目的設(shè)置、教學(xué)的安排，他都和教師們一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)摳——既不能太難、脫離實(shí)際；也要根據(jù)年級水平提高學(xué)生能力，讓學(xué)生把內(nèi)容學(xué)深、基礎(chǔ)打牢。

作為安徽省第三批“組團(tuán)式”教育援藏工作隊(duì)隊(duì)長，他還安排安徽援藏教師與當(dāng)?shù)?9名市級骨干教師及學(xué)科帶頭人組成結(jié)對幫扶小組，幫助當(dāng)?shù)亟處熆焖俪砷L。

“重視基礎(chǔ)，重視練習(xí)，安徽教師和本地教師一起磨課、一起出題。立足本地學(xué)生實(shí)際情況，我們組織編寫了一系列課程資料和練習(xí)冊?！甭櫺抡f。

通過安徽援藏資金，聶新還搭建起一套信息化校園系統(tǒng)。走進(jìn)課堂，高三學(xué)生旦增卓瑪正熟練地操作平板電腦。平板畫面上，同步著教師演示的內(nèi)容。“對一些需要?jiǎng)赢嬔菔?、播放圖片的課程，平板十分方便?！钡┰鲎楷斦f。不但如此，這套系統(tǒng)還能為學(xué)生匹配符合個(gè)人水平的練習(xí)題目。針對班級學(xué)生學(xué)情不同、成績有參差的情況，學(xué)校設(shè)計(jì)了多套題目，可直接同步給相應(yīng)水平的學(xué)生。

近兩年來，在聶新帶領(lǐng)下，山南二高教育教學(xué)工作邁向高質(zhì)量發(fā)展，學(xué)生成績明顯提升。“作為一名黨員、一名教育工作者，我所做的都是職責(zé)所在，用心播撒希望的種子，愿格?；ň`放得更加美麗?！甭櫺抡f。

（轉(zhuǎn)載自《人民日報(bào)》2024年05月14日第19版）