援藏教師孫猛的春節(jié)

羊年春節(jié),對于孫猛來說,份量格外重。近半年的離別,讓他格外珍惜眼前的團聚。

1980年出生的他,是寧津縣保店鎮(zhèn)中學語文教師。2014年下半年,他有了新的身份——援藏教師,成了日喀則市地區(qū)小學的語文老師。

春節(jié)前回到家中,爺爺不住地說:“我 82(歲)了,82(歲)了。”2歲半的兒子也總是跟在孫猛身后,寸步不離。每天早上都會問“爸爸,你今天不走吧,再陪我玩一會好不好?”

西藏日喀則市地區(qū)小學(現(xiàn)更名為日喀則市地區(qū)小學)放假后,他便趕回老家。盡管寒假時間相對充裕,但他仍覺得緊張。為此,他推掉了不必要的應酬,甚至很少看電視,留出一切可以的時間陪著家人。

2014年下半年,孫猛作為德州援藏教師前往日喀則地區(qū)小學,支教期限為2014年秋季開學至2015暑假放假,時間為1學年,期滿后返回原單位工作。

在西藏日喀則地區(qū)小學,孫猛擔任語文教師,該校學生同時學習藏語、漢語和英語。他發(fā)現(xiàn)受藏語的影響,藏族學生在學習漢語上有些困難。比如,藏語中,多二聲、四聲,三聲發(fā)不出來,“還有,如果一個漢字寫錯了偏旁,我們漢族學生會劃掉整個字,重寫,而藏族學生由于受藏語的影響,偏旁寫錯只修改偏旁?！睂O猛說,發(fā)現(xiàn)這些問題后,他也在積極想辦法進行糾正。

讓孫猛較為自豪的是,他將德州教案導學、當堂達標的教學經驗,分享給了當?shù)氐睦蠋焸儭?/p>

為了能給西藏當?shù)氐暮⒆痈玫慕逃?這個寒假,在陪伴家人的同時,他也在積極備課,和同事溝通,希望找到更多的經驗技巧,等開學后,帶給西藏的孩子們?！皡⒓釉毓ぷ骱?才體會到這份工作的意義,在那里,漢語教師比較緊張和稀缺,在西藏的一個希望小學里,盡管硬件不錯,但沒有一個漢語教師,希望能夠有更多的志愿者和有經驗的教師加入援藏隊伍?！?/p>

開學的日子就要到了。新的征程即將開啟,孫猛整裝待發(fā)。