初見索朗仁青，便被他的溫文爾雅所感染，他的話語(yǔ)如涓涓細(xì)流，溫暖心田。

索朗仁青在西藏大學(xué)工作35載，見證了西藏大學(xué)地理學(xué)無(wú)數(shù)的從無(wú)到有，默默為西藏大學(xué)教育事業(yè)貢獻(xiàn)著自己的力量。

索朗仁青耕耘教育事業(yè)是一種緣分使然——讀書時(shí)，索朗仁青在西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)習(xí)植物保護(hù)專業(yè)，由于長(zhǎng)期居住在高原地區(qū)，入學(xué)后，他的身體并不適應(yīng)重慶低海拔潮濕高溫的環(huán)境，繼而萌生回歸家鄉(xiāng)的打算。隨即準(zhǔn)備轉(zhuǎn)入西藏大學(xué)生物學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)，但由于當(dāng)時(shí)的專業(yè)安排，索朗仁青最終進(jìn)入了地理師范專業(yè)，畢業(yè)后留校任教，開始了他的教學(xué)生涯。

從事教學(xué)工作之初，西藏大學(xué)地理師范專業(yè)本科教育面臨師資力量不足等諸多挑戰(zhàn)，索朗仁青主動(dòng)請(qǐng)纓，申請(qǐng)承擔(dān)多門課程的教學(xué)任務(wù)。2010年，西藏大學(xué)地理學(xué)科教學(xué)專業(yè)面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)。“當(dāng)時(shí)，我們都以為，對(duì)于地理學(xué)科教學(xué)專業(yè)研究生而言，只要個(gè)人的地理學(xué)科專業(yè)能力夠強(qiáng)便能勝任教師這個(gè)職業(yè)。但后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，對(duì)于老師而言，首先應(yīng)該學(xué)做老師，再談專業(yè)能力。”于是，索朗仁青便帶領(lǐng)當(dāng)時(shí)地理學(xué)科教學(xué)專業(yè)的骨干老師從頭開始，籌備建設(shè)師范研究生教育，突破重重困難，終于完成了地理學(xué)科教學(xué)專業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。

索朗仁青在深耕教育事業(yè)的同時(shí)，也在自己的科研領(lǐng)域逐步精進(jìn)。他先后編輯出版教材10余部、參與近20項(xiàng)科研課題、主持兩項(xiàng)國(guó)家級(jí)課題、發(fā)表學(xué)術(shù)論文近30篇……

春風(fēng)化雨，誨人不倦。索朗仁青為西藏的教育事業(yè)奉獻(xiàn)著自己的青春與熱血，在萬(wàn)千學(xué)子心中，他不僅是博學(xué)多識(shí)的恩師，更是一位懷瑾握瑜、和藹可親的長(zhǎng)者。