摘要：結(jié)合初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，多角度探討新課程改革的理念，已成為教師面臨的首要問題之一。鑒于此，教師在今后的初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要注重質(zhì)量的提高，為學(xué)生設(shè)計(jì)有針對性的教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：初中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；方法

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)背景下，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容要以初中學(xué)生的實(shí)際情況為主，并且在相應(yīng)的措施上進(jìn)行改進(jìn)。初中生物實(shí)驗(yàn)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以教師應(yīng)當(dāng)注重對教學(xué)內(nèi)容的改革，不斷引入新的內(nèi)容，多方面去探討實(shí)驗(yàn)中存在的問題，給出具體的解決策略，這樣學(xué)生的能力才會得到提高。

一、新課程背景下初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

（一）理念落后

有一些初中生物教師并沒有認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)對學(xué)生成長的意義，所以還是會運(yùn)用傳統(tǒng)的理念進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致教師所設(shè)計(jì)出來的內(nèi)容既沒有辦法鞏固學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，也沒有辦法讓學(xué)生對知識進(jìn)行應(yīng)用。時(shí)間久了，教學(xué)理念的落后，只會讓學(xué)生能力逐漸下降。

（二）模式單一

大部分初中教師還是會采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也只是根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行簡單的操作。雖然很大程度上提高學(xué)生做題的準(zhǔn)確率，卻降低了學(xué)習(xí)的趣味性。這些內(nèi)容的呈現(xiàn)都表明教師在課堂上注重學(xué)生的成績，忽略學(xué)生的能力，教師以最簡單的方式讓學(xué)生獲得大量理論知識，卻降低了對學(xué)生的思維訓(xùn)練。此刻的課堂既沒有辦法去提高學(xué)生的探究能力，也沒有辦法讓學(xué)生真正愛上生物實(shí)驗(yàn)。

（三）設(shè)備匱乏

初中生物中有很多實(shí)驗(yàn)知識，學(xué)生會對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生很大的興趣，這是一個(gè)正常的現(xiàn)象。但在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)校并沒有備齊完整的設(shè)備，很多時(shí)間都不能正常開展實(shí)驗(yàn)。再加上教師為了符合學(xué)校所開展的進(jìn)度，會加大教學(xué)內(nèi)容，所以教師所開展的教學(xué)既降低了學(xué)生的興趣，也沒有辦法提高整個(gè)課堂的教學(xué)效率。久而久之，學(xué)生就會認(rèn)為實(shí)驗(yàn)這門學(xué)科就是為了記錄一些理論知識，提高分?jǐn)?shù)而開展的，至于其他的實(shí)驗(yàn)設(shè)備可有可無。

二、新課程背景下初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)措施

（一）多元理論指導(dǎo)

社會的不斷發(fā)展背景下，教師對于學(xué)生的要求越來越高，改變傳統(tǒng)單一理念已經(jīng)成為教師教學(xué)的首要任務(wù)之一。為了能夠滿足新課改背景下的教學(xué)理念，教師需要展開多元化的創(chuàng)新理念，打開新模式，讓學(xué)生看到不一樣的生物課堂。多元化理論的出現(xiàn)，首先，要以學(xué)生為本。也就是新教改的標(biāo)準(zhǔn)背景下，教師要實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)理念，將課堂還給學(xué)生，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)才會是學(xué)習(xí)的主體。其次，教師要在新課程改革背景下培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的道德品質(zhì)。最后，教師在開展課程時(shí)，要盡可能體現(xiàn)出課程的趣味性，以此來吸引學(xué)生的興趣。多樣化理論的指導(dǎo)下，教師在開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)才可以最大程度實(shí)現(xiàn)開展理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。

（二）打造新型關(guān)系

教師想要在課堂上打造高質(zhì)量課堂，要教育學(xué)生構(gòu)建良好的溝通和交流平臺。首先，班級內(nèi)部是由學(xué)生組成的，教師在創(chuàng)建教學(xué)課堂時(shí)也要貼近學(xué)生的思維，在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的問題，并且要了解每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)生的接受程度，盡可能讓學(xué)生以飽滿的狀態(tài)去參與實(shí)驗(yàn)，這樣才可以讓學(xué)生擁有自信心。同時(shí)需要注意的是，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)問題，教師要及時(shí)給予糾正。其次，教師在開展生物實(shí)驗(yàn)后，要觀察每一個(gè)學(xué)生所面臨的困難點(diǎn)，給出解決策略。教師在這一環(huán)節(jié)可以提高學(xué)生的積極性，但不可以指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，要給學(xué)生空間，讓學(xué)生多進(jìn)行溝通和互動(dòng)，這樣學(xué)生的能力才會在教師的引導(dǎo)下得到鍛煉。

比如，之前的生物課堂上經(jīng)常出現(xiàn)一位同學(xué)自己上課做實(shí)驗(yàn)，不會參與到其他的小組合作中。于是每一次我就會多觀察他的舉動(dòng)。發(fā)現(xiàn)雖然他很內(nèi)向，不愿意其他人進(jìn)行溝通和交流，但他做的實(shí)驗(yàn)記錄很好。在下課之后，我與他進(jìn)行了溝通和交流，發(fā)現(xiàn)他并不是不喜歡和他人進(jìn)行交流，只不過因?yàn)樽约簞?dòng)手能力差，害怕給其他同學(xué)帶去負(fù)擔(dān)，所以不敢與其他同學(xué)進(jìn)行合作。在不斷地對他進(jìn)行鼓勵(lì)之后，他越來越自信，對生物這門學(xué)科的熱愛明顯提高，與他之前的學(xué)習(xí)形成更加鮮明的對比。

（三）趣味教學(xué)

單一化的教學(xué)模式開展已經(jīng)不符合如今社會教學(xué)的需求，所以，教師在傳統(tǒng)課堂上要改變應(yīng)試教育的理念。除了為學(xué)生講述一些基礎(chǔ)知識外，還要提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，即理論與實(shí)踐相結(jié)合。為了能夠完成這一目標(biāo)，可以開展一些趣味性的教學(xué)，讓學(xué)生能夠在趣味性因素的引導(dǎo)下看出生物的特性。

比如，教師在為學(xué)生講述觀察“洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)”這一內(nèi)容。為了可以讓學(xué)生使用工具，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，要給學(xué)生一個(gè)真的洋蔥，之后讓學(xué)生展開趣味性探討。學(xué)生在觀察后會發(fā)現(xiàn)洋蔥表皮有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、細(xì)胞壁，但在這一環(huán)節(jié)中，必須要注意的一個(gè)問題，那就是洋蔥表面的細(xì)胞并沒有葉綠體……當(dāng)所有的學(xué)生都完成任務(wù)后，給出自己總結(jié)得出的一個(gè)結(jié)論。這其間，為了更好地去吸引學(xué)生，教師在學(xué)生展開實(shí)驗(yàn)時(shí)可以利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)出相應(yīng)的結(jié)合過程，讓學(xué)生依靠視頻完成這一操作。再比如說，教師在為學(xué)生講授“光合作用”的內(nèi)容時(shí)，就可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)自然風(fēng)環(huán)境下光合作用所產(chǎn)生的特點(diǎn)之情境，帶給學(xué)生不一樣的體驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生物實(shí)驗(yàn)的奧秘，這樣才會激發(fā)學(xué)生對生物的熱愛。

三、結(jié)束語

綜上所述，為了能夠激發(fā)學(xué)生參與生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的好奇心，教師需要全面評估學(xué)生的實(shí)際情況，不能過于偏重某一個(gè)方面，而忽略了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。對于學(xué)生所出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要及時(shí)進(jìn)行改正，而且要給予學(xué)生更加全面的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生獲得一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。這樣，學(xué)生在充分肯定自己學(xué)習(xí)能力的同時(shí)也會形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在之后的學(xué)習(xí)中有信心、有決心、更有耐心。

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