小學生數(shù)學創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略探討

隨著我國素質(zhì)教育理念逐步深入人心，對教育體系進行創(chuàng)新，才能夠滿足當前社會發(fā)展的需求，培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型人才正成為普遍共識。數(shù)學學科和生活是息息相關(guān)的，在實際生活中或多或少都會用到數(shù)學知識，在教學中，更是一門講求藝術(shù)的學科。因此，數(shù)學教學不能一味地遵循傳統(tǒng)教學模式，而是要不斷創(chuàng)新教學模式，運用有效的方法將抽象的數(shù)學知識具體化、形象化。本文結(jié)合小學數(shù)學教學實踐，就如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識展開分析和探討，達到共同學習、交流溝通的目的。

一、我區(qū)小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

學生主體地位不明顯。新課程改革以來，我區(qū)小數(shù)教學方式方法雖然發(fā)生了一些變化，但并沒有完全從傳統(tǒng)的教學方法中脫離出來。學生的主體地位尚未得到凸顯，仍只是被動地接受教師講解，成為課堂教學的客體，這與素質(zhì)教育理念相違背。為滿足素質(zhì)教育相關(guān)要求，小學數(shù)學教師只是對部分內(nèi)容改進完善，學生依舊要緊跟教師的思路進行學習，接受傳統(tǒng)的教學方法。

教學方法缺乏靈活性。小學數(shù)學自身具有獨特優(yōu)勢，在開展教學活動時，應(yīng)與學生的心理特點及生理特征相互結(jié)合，開展多元化教學。但在平日的數(shù)學課堂教學中，教師并沒有根據(jù)時代發(fā)展的步伐對教學方式進行完善創(chuàng)新，依舊延續(xù)傳統(tǒng)的教學方式開展教學。教師在講解數(shù)學知識時，學生難以對這些內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，對相關(guān)知識點的理解也不夠透徹，這種”填鴨式“的教學方式從某種角度上講，其教學效果并不理想。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效措施

1、培養(yǎng)學生多向思維

培養(yǎng)學生的多項思維，是小學數(shù)學的關(guān)鍵內(nèi)容，更是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的核心。在小學數(shù)學教學中，學生必定會遇到各種知識疑難點，受自身知識結(jié)構(gòu)的限制，無法對數(shù)學知識進行靈活變通。因此，當學生出現(xiàn)疑難時，教師應(yīng)對其點撥，根據(jù)實際情況給予指導(dǎo)幫助，引導(dǎo)學生對問題進行反復(fù)思考，探索最佳的方法，從而為他們帶來啟發(fā)。另外，教師應(yīng)從不同角度培養(yǎng)學生的學習積極性，進一步探索解決問題的思路。面對學生提出的問題，教師不應(yīng)急于為其提供答案，而是鼓勵學生運用所具備的知識進行思考并大膽創(chuàng)新，探索不同的解題方法。在條件允許的情況下，教師可以為學生提供互相交流的機會，學生通過交流探討，可進一步樹立創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識。

2、突出學生主體地位

在教學過程中，教師只有全面了解和掌握學生的實際情況，才能夠更好地培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。首先，小學數(shù)學教師應(yīng)明確教材內(nèi)容的關(guān)鍵點，同時要考慮到學生的學習能力與接受能力，遵循教學活動規(guī)律，尊重學生的主體地位，對課堂教學結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，以此不斷激發(fā)與提高學生的學習興趣。久而久之，既能夠最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，還能夠提升其數(shù)學水平與素養(yǎng)。其次，教師要加強與學生的交流互動，及時了解學生的所思所想，對教學方法與內(nèi)容進行及時優(yōu)化創(chuàng)新，根據(jù)學生的實際情況完善相關(guān)知識，培養(yǎng)其動手操作能力。最后，教師在教學過程中還應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，對學生進行正確引領(lǐng)，提高學生的創(chuàng)新思維。

3、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念

在小學數(shù)學教學中，教師為培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念方法。受傳統(tǒng)教育理念影響，過于注重為學生灌輸理論方面的知識，從某種程度來看，學生被動接受知識，并沒有提升其創(chuàng)新能力。另外，一些教師過于追求學生的考試成績，要求學生對相關(guān)知識點死記硬背，這將削弱學生的學習積極性和主動性，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維也是一種阻礙。因此，教師的教學觀念應(yīng)與時俱進，既要為學生傳授相關(guān)文化知識，還應(yīng)積極培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，在數(shù)學課堂上，尊重學生主體地位，讓學生成為課堂上真正的主人，引導(dǎo)他們主動思考，增強其創(chuàng)新能力。

4、創(chuàng)新教學活動方式

創(chuàng)新教學方式方法，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維具有重要意義。在教學過程中，教師要與學生的實際情況相結(jié)合，大膽探索全新的教學方式方法，并應(yīng)用于教學實踐中。小學數(shù)學教學創(chuàng)新是一項長期且復(fù)雜的過程，需要考慮眾多因素。在這一過程中，教師應(yīng)充分尊重學生的主體地位，不過分追求考試成績或者依賴教材內(nèi)容。同時，要為學生提供足夠的思考時間與空間，調(diào)動學生學習興趣，真正將教學活動的效果凸顯出來。

總體來看，在當前素質(zhì)教育大背景下，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力在小學數(shù)學教學中占據(jù)著重要位置，對于學生今后的全面發(fā)展具有重要意義。小學數(shù)學屬于基礎(chǔ)性學科，在教學過程中，教師應(yīng)緊跟時代發(fā)展，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，對教學理念與方法進行創(chuàng)新，設(shè)計與教學相關(guān)的問題情景，指導(dǎo)學生提出質(zhì)疑，讓學生在提出問題和思考問題的過程中不斷提升創(chuàng)新意識，真正做到與時俱進。

（作者單位：拉薩北京小學）