淺談素質(zhì)教育在 數(shù)學教學中的應用

    西藏教育發(fā)展的趨勢要求我們中小學教育模式，應由應試教育轉(zhuǎn)向全面提高民族素質(zhì)的素質(zhì)教育軌道，面向全體學生，不應一味的給學生灌輸課本知識，而是全面提高學生的思想道德、文化水平、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生發(fā)展。西藏中小學由應試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，必然引發(fā)教育觀念的根本轉(zhuǎn)變。本文筆者就素質(zhì)教育在數(shù)學教學中的應用談一下看法。

    一、數(shù)學思維方法和思路分析的教學是提高數(shù)學素質(zhì)的核心。課本中大量滲透了諸如函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、等價轉(zhuǎn)化、類比歸納等基本思想，介紹了諸如消元法、配方法、換元法、待定系數(shù)法、同一法、歸納法等基本方法，需要我們數(shù)學教師在傳授知識的同時，明確恰當?shù)刂v解與滲透，特別是在解題中。教學中，應重視思路分析，提煉具有普遍意義的思想方法，站在方法論的高度，講出學生在字里行間看不出的奇珍異寶，講出創(chuàng)造性的方法、培養(yǎng)學生邏輯推理的能力，再有計劃、系統(tǒng)地加以訓練，幫助學生真正掌握數(shù)學的思想方法。

    二、數(shù)學知識、數(shù)學語言和數(shù)學運算技能是提高數(shù)學素質(zhì)的基礎(chǔ)。在平時教學中，要重視基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能、基本思想的教學，在教材的定理、公式的推理、論證中，教師不僅要充分揭示其內(nèi)在規(guī)律，分析講解并展示其推理過程，讓學生充分體會基礎(chǔ)知識中蘊含的基本方法和內(nèi)在聯(lián)系，更應通過一些應用定理、公式來解決問題。，使學生通過分析，理解和掌握基本方法的相互配合，從而形成知識的遷移能力。只有在知識和能力并重發(fā)展的情境中，才能提高學生的基本技能，促進知識與能力的同步發(fā)展。

    三、重視自學能力培養(yǎng)，學會學習是提高數(shù)學素質(zhì)的有效方法。學生在今后的實際生活和工作中需要的大量知識大都不是課本上現(xiàn)存的，需要他們?nèi)プ詫W，通過閱讀、查資料，不斷地充實更新，這就需要培養(yǎng)他們的自學能力和學習的方法、習慣。數(shù)學教師應該在平時的教學中，指導學生加強預習，變被動為主動，通過“巧妙設(shè)疑”來激發(fā)的學習欲望，及時表揚來確保學生的學習勁頭。

    四、強化“數(shù)學應用”意識，是提高數(shù)學素質(zhì)的目的。轉(zhuǎn)變教育觀念，加強“數(shù)學應用”意識的教育與教學，引導學生自覺地應用數(shù)學知識去觀察、分析和解決生產(chǎn)、生活中的實際問題，以成為當前教學改革的“熱點”之一。近幾年中考和高考數(shù)學題中，應用題的份量已達到相當比例，并且越來越具有現(xiàn)代生活的氣息。這方面的嘗試是對素質(zhì)教育的正確引導。把實際問題抽象成數(shù)學問題，從問題的解決中，使學生領(lǐng)會到比教材更多的數(shù)學知識，在培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識的同時，必須增強他們走向社會后的競爭能力。

    五、著重發(fā)揮學生非智力品質(zhì)的培養(yǎng)是提高數(shù)學素質(zhì)的保證。學生的非智力因數(shù)包括學習的態(tài)度、注意力、興趣、動機、情感、意志、性格、習慣等，它不屬于數(shù)學思維能力的組成部分。學生的思維能力能否得到充分的發(fā)揮與非智力因素的優(yōu)劣存在著必然的聯(lián)系。因此，應當樹立智力因數(shù)與非智力因數(shù)并重發(fā)展的新的教育觀念，充分挖掘數(shù)學教材中的德育功能，優(yōu)化學生的思想品質(zhì)。(作者系拉薩市林周縣中學教師)