以人為本 建設(shè)和諧校園

    構(gòu)建社會主義和諧社會是貫穿中國特色社會主義事業(yè)全過程的長期歷史任務。學校是教書育人、培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)合格人才的重要陣地，在構(gòu)建社會主義和諧社會的偉大實踐中理應走在前列。     學校走在構(gòu)建和諧社會的前列，要靠努力建設(shè)和諧校園來實現(xiàn)。建設(shè)和諧校園，既是深入貫徹落實科學發(fā)展觀、建設(shè)和諧社會的需要，也是推進學校自身發(fā)展的需要。新世紀新階段，建設(shè)和諧校園須提升辦學理念、抓住以人為本這個核心、注重內(nèi)涵發(fā)展。     提升辦學理念是建設(shè)和諧校園的基礎(chǔ)。和諧校園不是“你好我好”式的一團和氣，也不是個性被壓抑、矛盾被掩蓋、問題被擱置的“穩(wěn)定局面”，而是學校教育各子系統(tǒng)及各要素間的協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)，是學校教育與社會教育、家庭教育和諧發(fā)展的教育合力，是以學生發(fā)展、教師發(fā)展、學校發(fā)展為宗旨的整體效應。和諧校園的構(gòu)建基于協(xié)調(diào)和默契，終于競爭與效益。和諧校園是以校園為紐帶，以內(nèi)和外順、同舟共濟、政通人和、穩(wěn)定有序為主要特征，實現(xiàn)學校教育各個子系統(tǒng)或要素全面、協(xié)調(diào)、自由、充分發(fā)展，良性互動，整體優(yōu)化的教育理念。當前，確立這種教育理念有十分重要的現(xiàn)實意義。      以人為本是建設(shè)和諧校園的核心。發(fā)展是和諧的根基，以人為本是科學發(fā)展觀的核心，只有科學發(fā)展才能實現(xiàn)校園的真正和諧。學校堅持以人為本，主要體現(xiàn)在以學生為中心，以育人為己任，以全面推進素質(zhì)教育為主線，德、智、體、美、勞“五育”并舉，教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人“四育人”并施，引導、促進全體學生全面發(fā)展、健康成長。      首先，要推行個性化教學，促進學生或?qū)W生群體個性的自我和諧。鼓勵教師、干部以自身的人格魅力推動學生個性的發(fā)展，為學生獨立表達自己的意愿、要求與呼聲提供多種渠道，為學生發(fā)揮自己的特長、才華提供各種途徑、空間和自由；加強自學和自我管理能力的培養(yǎng)，突出教育的孵化功能，使學生適應“學習型社會”的需要提高自我管理能力。      其次，要在學校的管理活動中，始終貫徹“平等、尊重、合作、發(fā)展”為基本內(nèi)涵的人本思想，以誠待人，以情感人，以理服人。堅持培育和發(fā)展 “待同學為朋友”的師生關(guān)系理念，以熱愛學生為切入點，給予每一位學生充分的人格尊重、人文關(guān)懷和人情溫暖。教育工作者應以“俯首甘為孺子牛”的情懷，為學生的學業(yè)成才、健康成長和事業(yè)成功無私奉獻。教育者要多作換位思考，善于設(shè)身處地為學生著想。同時要虛懷若谷聽取學生的反映。     第三，要充分利用學校的自然條件，繼續(xù)構(gòu)建集綠化、美化、凈化、園林化為一體，融校園、公園、樂園、家園于一身的育人環(huán)境。既注意創(chuàng)建生態(tài)環(huán)境，又精心規(guī)劃設(shè)計，達到功能配套；既具有恢弘氣勢，體現(xiàn)學校的崇高，又賦予人文底蘊。在精神層面，體現(xiàn)學校的校園環(huán)境、辦學理念、制度建設(shè)、校風校貌等校園文化方面的育人因素。     建設(shè)和諧校園必須注重內(nèi)涵發(fā)展。內(nèi)涵發(fā)展，就是學校內(nèi)部教學、行政、后勤和思想政治工作等子系統(tǒng)與諸要素之間的統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)發(fā)展；就是眼睛向內(nèi)，苦練內(nèi)功，重在固本，夯實基礎(chǔ)；就是力求質(zhì)量、效益、結(jié)構(gòu)、規(guī)模同步提高；就是專業(yè)建設(shè)、干部隊伍建設(shè)與校園文化建設(shè)同步推進；就是教育教學改革與規(guī)范辦學同步深化，各項管理與思想政治工作同步加強。      學校校長、中層干部、各課老師等諸要素共同構(gòu)成教育主體。建設(shè)和諧校園必須注重教育主體諸要素間的和諧發(fā)展，在提倡諒解與寬容、促進公平與公正的和諧氛圍中，增強競爭實力，獲得效益的整體提升。學校要在辦學思想的形成上下功夫，加強專業(yè)建設(shè)，提高學校對生源市場的吸引力；要加強領(lǐng)導班子建設(shè)，提高干部隊伍的親和力。同一學科教師要互相學習，共同提高；不同學科的教師要打破畫地為牢的學科壁壘與偏見，涉獵其他學科知識，改變自己單一的知識結(jié)構(gòu)，走綜合型教師發(fā)展之路。學校要在教師和諧互動的正向氛圍中，完善學校的合作機制，讓教師充分認識到學校的興衰榮辱都關(guān)系到自己的切身利益，都關(guān)系到渴求發(fā)展的莘莘學子。