改革開放30年西藏師資隊伍建設綜述

    拉薩市城關區(qū)雪居委會社區(qū)幼兒園的孩子們在愉快地接受學前教育?！∥鞑厝請笥浾?格桑吉美 攝

    科教興藏，人才是關鍵。人才培養(yǎng)的決定因素在于有一支高素質、高水平的教師隊伍，取決于教師隊伍整體素質的提高。改革開放以來，自治區(qū)黨委、政府十分重視教師隊伍建設，堅持深化改革、調整結構、培養(yǎng)與引進并舉的方針，遵循求實、創(chuàng)新、精干、高效的原則，逐步建立促進教師資源合理配置與開發(fā)利用和優(yōu)秀人才成長的有效機制，建立了一支結構優(yōu)化、素質良好、富有活力、相對穩(wěn)定、師德優(yōu)良、適應教育改革和發(fā)展需要的教師隊伍。

    拓寬教師來源渠道，滿足教育發(fā)展需求

    改革開放以來，隨著我區(qū)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，各級各類學校在校生規(guī)模逐年擴大。為滿足教育事業(yè)發(fā)展對師資的需求，我區(qū)采取多種措施，拓寬教師來源渠道。除繼續(xù)加大區(qū)內院校師范畢業(yè)生培養(yǎng)力度，確保師范生特別是緊缺學科師范生的招生數(shù)量外，還按照德才兼?zhèn)涞脑瓌t，吸引內地優(yōu)秀人才充實我區(qū)教師隊伍，截至2008年，全區(qū)共從區(qū)外引進師資3500余人。利用對口援藏省市或院校的師資力量，通過援藏支教等途徑，補充緊缺專業(yè)教師隊伍；根據(jù)教師隊伍發(fā)展的專業(yè)需求，從我區(qū)生源非師范類高校畢業(yè)生中通過公開招考，補充教師隊伍。截至2008年，全區(qū)共通過公開招考錄用教師2700余人。這些措施的實施，不僅從數(shù)量上保證了教育發(fā)展對教師的需求，而且極大地改善了我區(qū)教師隊伍的學歷結構和學科結構。

    增強教師整體素質，教育教學質量進一步提高

    百年大計，教育為本；教育大計，教師先行。教師是教育改革和發(fā)展的實踐者、開拓者，肩負培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人，提高民族素質的使命。教師素質的高低，直接關系到能否培養(yǎng)合格乃至優(yōu)秀的社會主義建設者和接班人的大局，關系到能否促進經(jīng)濟發(fā)展和社會文明進步的大局。

    ——進一步加強師范院校建設，提高師范院校教育教學水平。和平解放以來，特別是“九五”時期以來，師范院校作為我區(qū)教師的主要培養(yǎng)基地，區(qū)內師范院校培養(yǎng)的師范畢業(yè)生遍布全區(qū)各級各類學校，為我區(qū)培養(yǎng)了一大批合格的教師，為促進我區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展、社會進步和經(jīng)濟繁榮做出了重要貢獻。

    ——大力加強師德建設，努力提高廣大教師的思想政治素質和職業(yè)道德水平。加強師德建設是提高教師思想政治素質和師德修養(yǎng)的根本保證。經(jīng)過長期不懈的努力，我區(qū)教師隊伍師德教育工作取得了長足發(fā)展，廣大教師從思想深處切實解決了“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人”的問題。廣大教師忠誠于人民的教育事業(yè)，全區(qū)教師隊伍整體師德情況良好。

    ——高度重視教師學歷教育，完善培訓體系，著力提高教師隊伍的整體素質。

  改革開放以來，特別是“九五”時期以來，為進一步加強教師隊伍建設，按照《中華人民共和國教師法》和《西藏自治區(qū)實施〈中華人民共和國教師法〉辦法》的要求，我區(qū)對部分學歷不合格教師實施了學歷補償教育。到2000年，我區(qū)基本完成了教師學歷補償教育任務，前后歷時5年，有1000余人獲得了與教育教學崗位相適應的合格學歷。1998年起，根據(jù)自治區(qū)領導關于“小學教師大?；?，初中教師本科化”的指示精神，我區(qū)開始實施教師在職學歷提高教育，逐年增強學歷提高教育培養(yǎng)力度。到2007年年底，我區(qū)小學教師具有專科及以上學歷的已有12774人，占小學專任教師的71.7%；初中教師具有本科及以上學歷的4677人，占初中專任教師的61.3%。而在1978年，全區(qū)小學中具有中級師范及以上學歷的專任教師僅有819人，占當時小學專任教師的9.2%；初中具有本科及以上學歷的專任教師僅有110人，占當時初中專任教師的10.8%。

    ——加快調整教師隊伍結構，優(yōu)化教師資源配置。長期以來，我區(qū)高度重視教師隊伍建設工作，采取多種措施調整教師隊伍結構，優(yōu)化教師資源配置。在畢業(yè)生就業(yè)和教師調配工作中，堅持按需就業(yè)和學歷合格原則，重點補充邊遠基層學校教師隊伍；在學科結構和學歷結構上，充分利用區(qū)內畢業(yè)生和引進師資進行調劑。目前，全區(qū)教師隊伍的學科結構、學歷結構、年齡結構等日趨合理。

    ——加強骨干教師和學科帶頭人的培養(yǎng)工作，激勵教師隊伍的積極性和創(chuàng)造性。1997年，我區(qū)出臺了評選認定自治區(qū)級教學能手的有關規(guī)定，同時確定了1100余名骨干教師培養(yǎng)對象。各地（市）教育行政部門相繼出臺了評選認定地（市）級教學能手的相關規(guī)定，同時兼評優(yōu)質課。這些措施實施后，在全區(qū)中小學教師中掀起了積極鉆研教材、努力探討教學方法、研究探索西藏少年兒童心理特點的新高潮。截至目前，全區(qū)共評選認定自治區(qū)級教學能手105名。通過先進模范人物的評選認定，使廣大教師學有榜樣，趕有先進，形成了互幫互學互促的良好局面。

    繼續(xù)實施科教興藏，開創(chuàng)教師隊伍建設新局面

    國運興衰，系于教育；教育成敗，系于教師。以人為本的科學發(fā)展觀的落實,科教興藏戰(zhàn)略的實施，教學改革和人才培養(yǎng)模式的變革均對我區(qū)教師隊伍建設工作提出了新的更高的要求。今后，我區(qū)將進一步把教師隊伍建設擺在學校工作的首要位置，始終把提高教師工作的質量作為教育生存與發(fā)展的核心問題和立足點，努力創(chuàng)設有利于教師隊伍建設的制度環(huán)境；認真落實教師隊伍建設的各項政策措施，依法加強教師隊伍管理；以教育教學改革為動力，以培養(yǎng)中青年學科帶頭人和骨干教師為重點，以加大各級各類教師繼續(xù)教育和交流支教為途徑，堅持依法治教和以德治教相結合，遵循開放、創(chuàng)新、精干、高效的原則，建立促進教師資源合理配置與優(yōu)秀人才脫穎而出的有效機制，為建設一支具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識、整體素質較高、能夠適應我區(qū)教育改革與發(fā)展需要的教師隊伍，進一步解放思想，抓住機遇，求真務實，開拓創(chuàng)新，努力開創(chuàng)我區(qū)教師隊伍建設的新局面。