全區(qū)教育界熱議認清十四世達賴反動本質(zhì)系列評論

全區(qū)教育界熱議認清十四世達賴反動本質(zhì)系列評論

“堅定理想信念堅決維護祖國統(tǒng)一和民族團結(jié)”

本網(wǎng)拉薩3月13日訊（記者 王莉 楚武干）在西藏民主改革60周年到來之際，3月8日至12日，《西藏日報》全媒體推出認清十四世達賴反動本質(zhì)系列評論，引起了我區(qū)教育界的廣泛關(guān)注和熱議，大家一致認為：評論闡述酣暢淋漓，分析入木三分，讓我們更加深入、深刻地認清了達賴集團圖謀“西藏獨立”、充當國際反華勢力工具、在西藏制造社會動亂、阻撓藏傳佛教建立正常秩序的反動本質(zhì)，我們要充分認清我區(qū)反分裂斗爭的長期性、尖銳性和復雜性，堅決與一切分裂主義分子和企圖開歷史倒車的人作斗爭，要堅定理想信念，堅決維護祖國統(tǒng)一和民族團結(jié) ，擔負起實現(xiàn)“兩個一百年 ”奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢的歷史重任。

《西藏日報》今日七版刊登《廢除舊西藏政教合一的封建農(nóng)奴制度是歷史必然》理論文章，文章從舊西藏、民主改革、民族區(qū)域自治三個歷史時間段闡述西藏實現(xiàn)了社會制度的歷史跨越，西藏人民開始掌握自己的命運，過上了幸福美好的新生活。

“5篇評論有理有據(jù)，有血有肉。”西藏民族大學思想政治理論課教師曹水群第一時間將該系列評論分享在課程微信群里，與學生交流學習探討。“系列評論不僅說清楚了十四世達賴是舊西藏政教合一的封建農(nóng)奴制度的總頭子、是分裂主義反動陣營的總頭子、是分裂破壞活動的總頭子、是企圖開歷史倒車的總頭子，還講明白了對十四世達賴如此定性的原因和事實依據(jù)?！?/p>

曹水群說，通過學習，學生們對十四世達賴妄圖維持政教合一的封建農(nóng)奴制和反人民的本質(zhì)有了更加清晰的認識，此次教學的成功實踐，也讓她充分認識到作為思想政治教育工作者，必須做到以理服人，課堂首先要講清楚的是“為什么”，其次是“是什么”和“怎么樣”。

“西藏高校處在反分裂反滲透的第一線，是達賴集團與我爭奪青年、爭奪下一代的主陣地。”曹水群認為，堅守立德樹人這個中心任務(wù)，就是要把習近平總書記系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略作為重要內(nèi)容，進教材、進課堂、進頭腦，引導高校師生補足精神之“鈣”，堅定“四個自信”，進而成長為維護祖國統(tǒng)一和民族團結(jié)的傳播者、實踐者和捍衛(wèi)者。

“自上世紀80年代以來，十四世達賴極力標榜‘和平非暴力’，處處樹立‘愛好和平、放棄獨立’的宗教領(lǐng)袖形象，在國際上迷惑了一些人。但十四世達賴無論怎樣變換手法，其搞‘西藏獨立’的主張沒有變，封建農(nóng)奴主階級的立場沒有變，甘當西方反華勢力忠實工具的角色沒有變。”西藏職業(yè)技術(shù)學院2018級畜牧獸醫(yī)系學生王琳表示，閱讀學習認清十四世達賴反動本質(zhì)系列評論，讓自己充分認清了十四世達賴的反動本質(zhì)。

王琳說，今年是西藏民主改革60周年，60年來西藏社會發(fā)生了翻天覆地的變化。各族人民群眾的獲得感、幸福感、安全感日益增強。但縱觀當前局勢，反分裂斗爭形勢依然嚴峻，作為當代大學生，要時刻保持清醒的頭腦，聽黨話、感黨恩、跟黨走，努力成長為社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者，為西藏長足發(fā)展和長治久安作出努力。

“團結(jié)穩(wěn)定是福、分裂動亂是禍。1959年民主改革前，西藏依然處于政教合一的封建農(nóng)奴制統(tǒng)治之下，其黑暗、殘酷更甚于中世紀歐洲的農(nóng)奴制度?！蔽鞑剀妳^(qū)拉薩八一學校老師王紅語氣堅定地說。

“團結(jié)進步是當代的歷史潮流，是人心所向，大勢所趨，鬧獨立、搞分裂只能是螳臂當車，不自量力，必然遭到各族人民的堅決反對，并以徹底失敗而告終?！蓖跫t表示，我們要深刻認識反分裂斗爭的長期性、復雜性、尖銳性，堅守社會主義教育主陣地，教育和引導廣大學生旗幟鮮明反對分裂，自覺維護祖國統(tǒng)一、民族團結(jié)，這是責任，更是義務(wù)。