加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)

教育大計(jì)，教師為本。

李克強(qiáng)總理說(shuō)：“最重要的資源不是樓房課桌，是教師。”這說(shuō)明當(dāng)前制約城鄉(xiāng)教育發(fā)展的關(guān)鍵性因素是師資。自2015年我區(qū)出臺(tái)《西藏自治區(qū)鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015年——2020年）實(shí)施辦法》以來(lái)，我區(qū)教育城鄉(xiāng)差距逐年縮小，鄉(xiāng)村教師結(jié)構(gòu)性短缺問題得到有效緩解。

筆者認(rèn)為，要促進(jìn)教育均衡發(fā)展，就必須要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)特別是鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)。

要想方設(shè)法吸引優(yōu)秀人才到鄉(xiāng)村任教。近年來(lái)，我區(qū)大力實(shí)施定向培養(yǎng)計(jì)劃和高海拔艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)教師定向培養(yǎng)計(jì)劃，每年單列招生500名鄉(xiāng)村教師定向培養(yǎng)，為昌都、那曲、阿里和日喀則西部定向培養(yǎng)500名師范生，有效地緩解了這一難題。同時(shí)，還應(yīng)該進(jìn)一步落實(shí)優(yōu)惠政策，對(duì)愿意到基層特別是高海拔艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)任教的老師，給予資金、政策等各方面的支持，讓他們?cè)敢饬?、留的下?/p>

要大力加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師的培訓(xùn)力度，提高鄉(xiāng)村教師素質(zhì)提升。由于教師短缺，我區(qū)基層的許多教師都承擔(dān)著多門課程的教學(xué)任務(wù)，針對(duì)這一情況，應(yīng)加強(qiáng)教師“全科化”培養(yǎng)模式，特別是在音樂、美術(shù)等方面培養(yǎng)出一批既有主攻方向，又能全面兼課的鄉(xiāng)村小學(xué)教師。不僅如此，更要加強(qiáng)培訓(xùn)向基層傾斜，讓更多的基層教師能夠走出農(nóng)牧區(qū)，學(xué)習(xí)區(qū)內(nèi)外優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)水平和個(gè)人素質(zhì)。

要優(yōu)化教師資源配置，提高鄉(xiāng)村教師待遇。通過跨校聘用、學(xué)校聯(lián)盟、對(duì)口支援等途徑，引導(dǎo)優(yōu)秀校長(zhǎng)和骨干教師向鄉(xiāng)村學(xué)校流動(dòng)，鼓勵(lì)城鎮(zhèn)教師到鄉(xiāng)村學(xué)校支教任教。教師職稱評(píng)聘向鄉(xiāng)村學(xué)校教師和高海拔艱苦地區(qū)傾斜，適當(dāng)加大評(píng)聘比例、降低評(píng)聘條件。

要著力促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，深入推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展，統(tǒng)籌配置教育資源，著力解決“鄉(xiāng)村弱”和“城鎮(zhèn)擠”的問題；要辦好基層學(xué)校，完善學(xué)校配套，逐步配齊學(xué)校圖書室、實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備、音體美器材等；研究完善教育資源傾斜政策，進(jìn)一步辦好邊境縣、高海拔地區(qū)學(xué)校，加大對(duì)薄弱學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校的扶持力度，促進(jìn)均衡發(fā)展。

要完善鄉(xiāng)村教師保障體系，激發(fā)基層教師工作熱情；落實(shí)好各項(xiàng)待遇，依法為鄉(xiāng)村教師繳納各項(xiàng)社會(huì)保險(xiǎn)，保障其正常休假等權(quán)利；建立鄉(xiāng)村教師定期體檢、療養(yǎng)等制度，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難和身患重病的鄉(xiāng)村教師及時(shí)予以救助；加大表彰力度；把鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)列入黨委、政府重要議事日程，努力做好鄉(xiāng)村教師工作，加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)。