假期補課為何屢禁不止？

如今我區(qū)中小學都已正式進入寒假，看著辛勞了半年的學生們歡天喜地的樣子，讓身為家長的我也倍感欣慰！

可是女兒的好幾位同學，元旦過后，就要上各類補習班，因為是畢業(yè)班，因為“小升初”，因為要考“內(nèi)地西藏班”……

假期到底要不要上補習班？

家長困惑，孩子痛苦，而且此舉是教育部門明令禁止的?？墒菫槭裁此^的“培訓機構(gòu)”仍大張旗鼓地公然在學校門口分發(fā)招生廣告？假期補課為何屢禁不止呢？

筆者分析，主要有三方面原因：其一，教育觀念是“罪魁禍首”。教育部門雖早已提倡“素質(zhì)教育”，但因為成績好壞依然是衡量一個學生是否優(yōu)秀的唯一標準，升學率也成了把學校劃分為三六九等的唯一指標。其二，學校和老師是“幫兇”。升學率關(guān)乎學校的名譽、地位、前途以及老師職務(wù)、職稱晉升等等。有壓力必有“動力”，學校緩解壓力的辦法就是通過假期補課，提高學生升學率。其三，家長負有“連帶責任”。望子成龍、望女成鳳心切，在眾多家長眼里，成績好等于前途好，成績差意味著前途暗淡無光，現(xiàn)在書讀不好，意味著將來沒有立足之地！沒有優(yōu)秀的學習成績和豐富的知識，在將來社會的競爭中沒有絕對優(yōu)勢。諸如此類，都是家長們無法輕松卸掉的思想包袱。

補課其實是個“游戲”，在這個“游戲”中，最“傷不起”的唯有學生。好不容易盼來的假期，本以為可以休息、放松，做自己想做的事，豐富自己的課外知識，卻被毫無預(yù)兆的補課占去了所有時間。補課內(nèi)容大多也不是“查漏補缺”，而是學習新課內(nèi)容，想不去都不行，不然，新學期怎會跟上進度呢？還有許多上慣了補習班的學生養(yǎng)成了一種壞習慣，有了依賴感——上課不用太認真，假期還有補習班呢！殊不知假期補課只是補補皮毛，耗費了錢財不說，課程也沒有學好。

屢禁不止的假期補習班，到底幾時休？教育部門也多次下發(fā)禁止有償補課的通知，卻收效甚微，無法從根本上叫停假期補課。筆者認為，最重要的，老師要改變“唯成績論”的觀念，家長也要改變“唯成績論”的思想。成績固然重要，是衡量一個學生知識水平的重要指標，然而，我們更應(yīng)該關(guān)注的是學生的身體、品行、能力等綜合素質(zhì)，這些才是適應(yīng)社會缺一不可的關(guān)鍵素質(zhì)。

改變教育觀念，需要教育部門的努力，更需要學生、家長、教師以及社會各界力量的共同努力。尤其學校，不能惟分數(shù)論英雄，而是努力發(fā)現(xiàn)每個學生身上的閃光點，營造“人人有才、個個成才” 的素質(zhì)教育氛圍，才能培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的人才。