加強(qiáng)智障兒童自我保護(hù)意識(shí)

也許在常人看來，智障孩子看起來不夠活躍，思維也談不上敏捷，但事實(shí)上他們同樣擁有活潑、好動(dòng)的天性，同樣有強(qiáng)烈的好奇心，他們什么都想看一看、摸一摸。

然而，他們的能力和體力都十分有限，動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差，又缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，在現(xiàn)實(shí)生活中，燒傷、燙傷、氣管異物、交通事故等是幾種常見的意外傷害。由于智力發(fā)育缺陷，智障兒童遭受意外傷害的幾率較正常的孩子要高得多。

面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，很多家長(zhǎng)和教師往往對(duì)孩子管頭管腳、束縛其行為。在學(xué)校的時(shí)候老師時(shí)常提醒學(xué)生不要亂跑、不要鬧。在家的時(shí)候家長(zhǎng)一般也不允許孩子獨(dú)自與小朋友玩，不準(zhǔn)觸摸家用電器等，使孩子被捆住了手腳。這樣過分保護(hù)和不當(dāng)教育，導(dǎo)致這些孩子即使處于危險(xiǎn)之中，也缺乏自我保護(hù)的能力。

因此筆者認(rèn)為，幫助孩子樹立一定的安全意識(shí)，提高孩子保護(hù)自己的能力是十分必要的。在生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境中盡量減少不安全的因素，是我們努力的方向。首要的是物質(zhì)環(huán)境，可以對(duì)智障兒童進(jìn)行生動(dòng)、直觀、形象而又綜合性的教育。比如在樓梯口、轉(zhuǎn)角處等，貼上醒目的安全標(biāo)志，提醒學(xué)生要規(guī)規(guī)矩矩地走路，不在樓道、樓梯上追逐打鬧，以免不必要的碰撞；在常用的電器、開關(guān)處，貼上醒目的大眼睛、閃電警示等標(biāo)志，提醒學(xué)生不要隨意去擺弄有電的物品，防止觸電事故的發(fā)生。

良好的生活習(xí)慣與自我保護(hù)教育是緊密結(jié)合、相輔相成的。有意識(shí)地讓智障兒童注意和養(yǎng)成生活中的一些良好的習(xí)慣，可以減少或避免安全事故的發(fā)生。例如：按照一定的順序穿衣服能保護(hù)身體，鞋帶系得牢固可避免跌倒摔傷，熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷，吃飯不嬉笑打鬧可避免氣管進(jìn)異物等等。

總之，在生活的方方面面，時(shí)時(shí)處處，只要我們平時(shí)多注意這些生活小細(xì)節(jié)，并加以多次反復(fù)的提醒和訓(xùn)練，長(zhǎng)此以往，孩子在自己的生活實(shí)踐中就知道了怎樣做是對(duì)的，從而形成自我保護(hù)的意識(shí)，就能更好地保護(hù)自己。