為教師“兜底”義不容辭

希望有個(gè)洗澡的地方，每年體檢一次，有一定的文化生活……對(duì)某些人來(lái)說(shuō)，這是最基本的生活條件。但對(duì)一些鄉(xiāng)村教師而言，卻成了“夢(mèng)想”?，F(xiàn)實(shí)告訴我們，提高教師的幸福感應(yīng)織好“兜底工程”。

我國(guó)第31個(gè)教師節(jié)到來(lái)，從中央到地方都給教師送出大大小小的禮包，體現(xiàn)著尊師重教的意圖。但是，要解決教師行業(yè)幸福感不足的問(wèn)題，仍需把“兜底”的問(wèn)題先解決好。

幸福感從來(lái)都是個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，教師的幸福感也不例外。幸福感一般來(lái)說(shuō)建立于當(dāng)下社會(huì)環(huán)境下的生活保障和事業(yè)前景之上。教師的幸福感也有前提，除了教師的教育情懷、職業(yè)愛(ài)好等主觀因素，不外乎基本生活保障和專(zhuān)業(yè)發(fā)展空間這兩大客觀條件，后者是必須由各級(jí)政府尤其是當(dāng)?shù)卣畷r(shí)常調(diào)查、體察、研究、改進(jìn)的。在經(jīng) 濟(jì)和教育并不落后的山東等地，仍然有鄉(xiāng)村教師把能洗澡、能體檢、有一定的文化生活作為“夢(mèng)想”，這迫使我們承認(rèn)，不少地方政府還沒(méi)把老師的基本生活條件問(wèn) 題解決好。

這個(gè)“兜底工程”也是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在整個(gè)教師行業(yè)，解決鄉(xiāng)村教師崗位的生活條件和業(yè)務(wù)空間是“兜底工程”。在鄉(xiāng)村教師這個(gè)群體，讓大量民辦轉(zhuǎn)正式、 辛辛苦苦幾十年的老教師有個(gè)安心的退休生活是兜底，因?yàn)檫@可以給教師們帶來(lái)安慰。讓年輕有活力、為孩子們帶來(lái)希望和快樂(lè)的新教師能安心在鄉(xiāng)村學(xué)校干下去更 是兜底，因?yàn)檫@代表鄉(xiāng)村教育的未來(lái)。隨著城鎮(zhèn)化的加快，今天的鄉(xiāng)村教師也可能日后變成城鎮(zhèn)教師，所以這個(gè)“兜底工程”不可能是靜態(tài)的，應(yīng)在動(dòng)態(tài)中加以跟蹤 和把握。

這個(gè)“兜底工程”也是“最后一公里工程”。隨著中央的有關(guān)政策逐漸完善，地方拿出真金白銀加以落實(shí)的任務(wù)越來(lái)越具體、緊迫。有的地方財(cái)政收入增長(zhǎng)放緩甚至略減，拿起縮減開(kāi)支的剪刀時(shí)，不應(yīng)對(duì)著教育開(kāi)支下手。把“再窮也不能窮教育”的理念變成具體行動(dòng)，考驗(yàn)著地方政府的領(lǐng)導(dǎo)。如果在手頭緊的時(shí)候卻在改善教師 的基本生活工作條件上能拿出新招、實(shí)招，不僅能兜住教師的“底”，還能溫暖千千萬(wàn)萬(wàn)家長(zhǎng)的心，換來(lái)的是全社會(huì)幸福感加強(qiáng)。這樣的“兜底工程”是高產(chǎn)出、高 效益的投入，值得為之付出。（新華社北京電）