資料只藏不看,大學(xué)生"收藏家"在唬誰?

    看到人人網(wǎng)上一個(gè)名為《優(yōu)秀外國(guó)英文網(wǎng)站強(qiáng)力推薦》的帖子，南開大學(xué)的丁星星（化名）習(xí)慣性地點(diǎn)擊了右側(cè)的“分享”，甚至沒有點(diǎn)進(jìn)去看一眼帖子內(nèi)容，因?yàn)樗胂韧嬉痪帧爸参锎髴?zhàn)僵尸”。這個(gè)小游戲的魅力顯然要比英文網(wǎng)站大很多。

    “反正已經(jīng)收藏了，以后有時(shí)間再看吧?！倍⌒切墙忉?。采訪中筆者發(fā)現(xiàn)，大學(xué)校園里和丁星星一樣抱著“以后再看”心態(tài)的“收藏家”們不在少數(shù)。

    只藏不看：被“誤以為”很努力

    報(bào)名中級(jí)口譯后，論壇上的、博客里的、自己下載的、朋友推薦的……各種相關(guān)的英語資料都被有板有眼地安放在丁星星的E盤里，但這些費(fèi)勁搜集的資料，卻被“有時(shí)間再看”的心態(tài)隔離在她的日程規(guī)劃之外。

    其實(shí)，在搜集資料這一步驟中，丁星星確實(shí)是挺上心的，尤其是在人人網(wǎng)上看到那些“偷來的”、“點(diǎn)擊過萬”、“暴強(qiáng)”、“超贊”之類頗有噱頭的帖子，她更是見一個(gè)收一個(gè)，似乎點(diǎn)擊一下就真的能“暴強(qiáng)”、“超贊”了。

    直到考前看到一個(gè)朋友的留言：“你那么認(rèn)真，一定能考過！”

    丁星星突然驚醒：“我這是唬誰呢？”

    其實(shí)丁星星并沒有刻意塑造“刻苦學(xué)習(xí)”的光輝形象，可是點(diǎn)開她的個(gè)人主頁，《如何讓新概念文章促進(jìn)我們的英文提高》、《俞敏洪說：背完這100個(gè)句子，你已經(jīng)背過7000個(gè)單詞》、《太棒了！想學(xué)英語的好好留著！》等等的分享，都給周圍人造成了她在“積極備考”的錯(cuò)覺。但仔細(xì)想想，這些收藏的學(xué)習(xí)資料，丁星星一個(gè)都沒有消化。

    廣東外語外貿(mào)大學(xué)西語學(xué)院的陳品也在做了一段時(shí)間“收藏家”后發(fā)現(xiàn)，單個(gè)的“復(fù)制”、“粘貼”、“收藏”在操作時(shí)貌似耗時(shí)少，但計(jì)起總和的話也很占用時(shí)間?！熬W(wǎng)上信息太‘海量’了，篩選過程中又多多少少會(huì)被其他信息干擾，到頭來，讓人感覺自己花了很多時(shí)間在學(xué)習(xí)，或者說在做與學(xué)習(xí)有關(guān)的事情，其實(shí)，也就是一種心理安慰，或者說是一種‘錯(cuò)覺’而已?！?/span>

    “每次以學(xué)習(xí)英語為借口打開電腦，最后的結(jié)果卻都是‘只藏不看’?！笨荚嚱Y(jié)束，考得“一塌糊涂”的丁星星總結(jié)了這一階段的“備考情況”，“總說以后找時(shí)間看，可有時(shí)間就看電影聊天了……而且在網(wǎng)上學(xué)英語，也不用手寫，直接粘到Word里，好像粘到自己腦子里那樣，可是關(guān)上電腦就像清了屏，啥也記不住?！?/span>

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    收藏資料：多被“打入冷宮”

    在一次整理電腦時(shí)，南京工程學(xué)院的王媛媛發(fā)現(xiàn)了一個(gè)名為《我愛英語》的文件夾。創(chuàng)建時(shí)間是“2007年7月8日”，可是最后一次是什么時(shí)候打開的，王媛媛早就忘了，如果不是新下的電影已經(jīng)“存儲(chǔ)空間不足”，她還不知道什么時(shí)候才會(huì)打開這個(gè)“塵封”的文檔。

    “總是想著反正收藏了，以后找時(shí)間再看吧?？墒峭娴臅r(shí)間怎么都有，主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間擠也擠不出來……一個(gè)連續(xù)劇可以一晚上加班加點(diǎn)地看完，可是一個(gè)小時(shí)一集的“行測(cè)”視頻講座，要多少天才能抽出時(shí)間？”

    除了英語和公務(wù)員等學(xué)習(xí)資料，“收藏不看”的內(nèi)容其實(shí)還有很多?！氨热缡裁础杜艘簧淖x書計(jì)劃》、《Photoshop經(jīng)典案例，5天包你從入門到專家》、《177本名著濃縮成了177句話》之類的，”南京林業(yè)大學(xué)的楊陽打開自己的文件夾，發(fā)現(xiàn)很多資料自收藏之日起便被“打入冷宮”了。

    “我還下了好多名家的電子書，不過一本也沒看完。當(dāng)時(shí)覺得有用，復(fù)制粘貼了一大堆，卻沒多少能真正內(nèi)化成自己的東西。當(dāng)然不排除很多好學(xué)生整理的資料是會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)的，可是大部分想著‘以后再看’的人，基本上都成‘再也不看’了，網(wǎng)絡(luò)上的分享更是如此?！?/span>

    和楊陽一樣，事實(shí)上直到國(guó)考結(jié)束，王媛媛收藏的“行測(cè)”視頻也沒看完。

“以后再看”：也許只是借口

    研一的陳品盡量以一種客觀理性的角度剖析自己和大多數(shù)同學(xué)的心態(tài)：“電腦、網(wǎng)絡(luò)在給當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來便利的同時(shí)，也在無形中使得學(xué)習(xí)變得膚淺、表象?！?/span>

    “哪怕是買一本書，因?yàn)榛隋X，倒是會(huì)看幾頁，可是網(wǎng)絡(luò)上的復(fù)制粘貼，或者鼠標(biāo)一點(diǎn)就可以得到的信息，反而因?yàn)槠湟椎眯远槐徽湎??！睏铌柊堰@種原因歸咎于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代知識(shí)的易得性，“有一次上課我們老師就很感慨，說是網(wǎng)絡(luò)媒體把我們‘寵壞了’。很多時(shí)候，我們其實(shí)根本沒有恒心堅(jiān)持下去，只是給自己找了個(gè)借口而已?！?/span>

    “學(xué)習(xí)不能變成簡(jiǎn)單的復(fù)制粘貼?！蹦暇┴?cái)經(jīng)大學(xué)駱老師認(rèn)為。相較于電腦帶來的便捷，駱老師卻覺得這樣的“便捷”使得學(xué)生的學(xué)習(xí)變得有些浮躁了。

    在駱老師上學(xué)的那個(gè)年代，因?yàn)闆]錢買書，看到覺得有價(jià)值的內(nèi)容只有靠抄。“我們那個(gè)時(shí)候，誰沒有幾大本甚至幾十本厚厚的筆記？也正是因?yàn)橘Y料的難得和信息的匱乏，抄來的東西大家會(huì)反反復(fù)復(fù)地學(xué)習(xí)、吸收、消化。所以我們那個(gè)年代的人基本功都比較扎實(shí)，閱讀過的東西會(huì)深深地印在心里，內(nèi)化成自己的東西。現(xiàn)在信息呈幾何倍數(shù)增長(zhǎng)，易得性大大增加，可惜的是，卻沒有人珍惜了?！?/span>