關于小學德育工作中教師品德的幾點思考

    小學階段是孩子一生中啟蒙智力與能力、培養(yǎng)品德和生活習慣的最佳階段，在這個階段的教學過程中教師的品德修養(yǎng)尤為重要。我們應牢記“學校無大事，事事有教育，教師無小節(jié)，處處是楷?！钡慕陶d，培養(yǎng)學生的高尚人格和美好心靈。筆者就多年工作經(jīng)驗，淺談在德育工作中，教師應具備的以下幾方面品德和修養(yǎng)。

    一、熱愛學生是師德的靈魂

    小學生年齡較小，甚至生活、學習都無法自理，因此必須而且只有在老師的呵護下才能健康成長。只有充滿愛心地去教育孩子，才能成為合格的教育者。教育的靈魂就是愛，愛心是打開學生心扉、開啟學生的道德和智慧、塑造學生美好人格的“金鑰匙”。在和藹可親、笑容可掬、公平無私的教師面前，學生會覺得自由愉悅，與教師心靈相通，情感交融。教師應該摒棄“教學質量是檢驗教學成果的唯一標準”這種落伍觀念，多一把尺子衡量學生，用發(fā)展的眼光看待學生，傾注自己的情感，對暫時學習困難的學生，更要持寬容的態(tài)度，多一分關注，多一分耐心，期待進步。只有這樣，才能做一名優(yōu)秀的德育老師。

    二、理解是一切工作開展的基礎

    理解學生就是要走進學生的內心，了解學生的喜怒哀樂，適應學生思維的活躍性和情緒變化的規(guī)律。生活中有這樣的小常識，比如說：逗孩子，如果你把自己也當成孩子，很快便會和孩子消除心理障礙；反之，居高臨下，就很難和孩子成為朋友。同樣道理，理解學生就是不用教師的眼光看學生，以孩子的心態(tài)看待學生，以寬容的態(tài)度對待學生；理解學生就是不對學生的行為批評責備，而是對學生的一點點成績給予充分肯定。教師真正理解了學生，在學生遇到困難的時候給予理解和幫助，就能化解學生的焦慮和膽怯，學生自然會把教師當成自己永遠的朋友。這也正是開展教學工作的前提，更是開展德育工作的前提。試想，如果沒有走進孩子的內心，又何談塑造高尚的品格？所以說，理解是一切工作開展的前提。

    三、尊重學生是德育工作的核心

    一切教育的最終目的是形成美好人格和品德，也就是說德育才是教育的最終目標，教育乃至文化的核心都應該是大寫的“人”，所以我們一切工作的核心就應該是尊重學生。

    尊重學生，首先要承認學生作為“人”的價值，也就是承認學生作為“人”的一種文化存在，就是要尊重學生的人格尊嚴。蹲下來跟學生說話，少一點教育者的威嚴，多一點慈母般的溫和，少一點批評指責。對于學生取得的哪怕一點點的成績和進步，要滿腔熱情地給予鼓勵和肯定，使學生對自己充滿信心。在教學過程中要改變教師主宰課堂的現(xiàn)象，改變傳統(tǒng)意義上的教師“教”和學生“學”，不斷讓位于師生互教互學。要讓學生擁有學習的主動權，給他們自主選擇學習內容、學習方法的機會。這也正是幾千年來常說的“授人以魚，不如授人以漁”。

    四、充分重視示范的作用

    示范是師德的具體表現(xiàn)形式。黑格爾說：“教師是孩子心中最完美的形象?！北娝苤７率且粋€人學習和行為習慣養(yǎng)成的重要途徑，尤其是小學階段，教師的示范作用將影響孩子的一生。因此，無論是數(shù)學教師教授的簡單的加減乘除，還是語文教師的聽說讀寫、美術教師的畫畫寫寫……一言一行、一舉一動都應當成為楷模。我們常說的示范又大致分為以下幾種：一是儀表示范。教師隨時隨地都要注重儀表，這也是師德的重要組成部分，樸素干凈、整潔大方是最基本的教師儀表要求。二是儀態(tài)示范。人的情緒總是或多或少地反映在他的臉上。我們工作對象是有思想的孩子，教師要時時以飽滿的情緒、高昂的熱情去感染學生。三是行為示范。教師的行為應充分表現(xiàn)出教育性，在講課時應體現(xiàn)出語言美，寫板書時表現(xiàn)出文字美，教授過程中展現(xiàn)氣質美，運動、勞動和其他活動中展示動態(tài)美，讓學生在生活和學習的點點滴滴中，潛移默化地接受教育。五是人格示范。古人說：“以銅為鏡可以正衣冠，以人為鏡可以明是非?！苯處熣菍W生的鏡子，教師的人格時時處處影響著學生。教師要做到誠實守信、求真務實，凡是答應了學生的事情要保證做到、做好。

    誠如泰戈爾所說的：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”小學教師就應像那泥土中最早露出的一片嫩葉，在點點滴滴中體現(xiàn)出高尚的師德，促進學生的發(fā)展成長。

    （作者工作單位：拉薩市廣西友誼小學）