在舞蹈教學中引導幼兒發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性

    培養(yǎng)健康活潑、朝氣蓬勃的幼兒，是學前兒童教育的一項重要任務。幼兒舞蹈是幼兒教育的一門重要學科，是幼兒音樂教學的重要組成部分。然而，不少學校的幼兒舞蹈教學卻是簡單地把現(xiàn)成作品教給幼兒，很少發(fā)揮幼兒的主動性和創(chuàng)造性。筆者認為，以新觀念、新理念對待幼兒舞蹈教學，發(fā)揮幼兒主動性和創(chuàng)造性，有利于掌握幼兒舞蹈教育的內(nèi)涵，對做好舞蹈教育工作具有重要意義。

    一、恰當?shù)奈璧附逃齼?nèi)容有助于幼兒發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性

    舞蹈作為一種人體語言，是通過人體動作過程來表現(xiàn)人類情感的藝術。幼兒舞蹈教育則是通過教授這門藝術來反映人們的思想、情感以及社會生活的藝術。

    教師要根據(jù)幼兒年齡及每個幼兒具體情況來選定具有教育性、藝術性、興趣性的教材。選擇教材時，要盡量選擇從歌詞到音樂、從體裁到形式、從結構到風格都能貼近幼兒生活的教材。

    如我選擇的歌曲《一分錢》就富有一定的生活故事情節(jié)。在教學時，先選擇兩個幼兒進行情境表演，讓幼兒知道這個故事表演的內(nèi)容。從而理解歌詞，學會演唱這首歌曲，并讓幼兒進行表演。因為這首歌曲內(nèi)容生動，所以幼兒喜愛這個表演。通過表演還能讓幼兒受到啟發(fā)，陶冶情操，形成良好的思想品德。這樣的教材童趣足，并適合幼兒的年齡特點，而且有一定的教育性，藝術性，充分發(fā)揮了幼兒的主動性和創(chuàng)造性。

    二、通過幼兒舞蹈教育的特點發(fā)揮幼兒的主動性和創(chuàng)造性

    幼兒舞蹈教育是舞蹈藝術中一支鮮嫩的花朵，具有舞蹈藝術自身的個性與特點。幼兒舞蹈突出表現(xiàn)在活潑、天真、夸張、有趣。幼兒舞蹈不僅貼近兒童的生活，而且處處閃耀著幼兒的心理特征，散發(fā)著充滿真、善、美的童心體驗和審美追求。

    因此，在幼兒舞蹈教學中，要根據(jù)幼兒好幻想、好奇心強、好提問等心理特征，設計趣味濃的教學活動，利用多種形式來激發(fā)孩子們對舞蹈的興趣。讓孩子們在玩樂中學到舞蹈的本領，在玩樂中享受舞蹈的美感，在愉快的心境與環(huán)境中與舞蹈建立密切聯(lián)系，并用舞蹈美化自己的童年生活。

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    我在教幼兒舞蹈時，就先把舞蹈內(nèi)容編成故事講給幼兒聽，幫助幼兒理解舞蹈內(nèi)容，促使幼兒跳起舞蹈來能創(chuàng)造性地表達各種舞蹈形象，讓幼兒知道自己在舞蹈中扮演的角色。如在創(chuàng)編《唐老鴨》這個舞蹈時，孩子們站成一排，學習小鴨子走路時左右搖擺的樣子，在音樂拍點處做出停頓。然后，再加上一些前挺肚子、后撅屁股的可愛動作。最后，在跳舞的時候撅起小嘴巴。這樣一來，孩子們不僅非常喜歡跳這個舞，而且還表演得淋漓盡致，形象逼真可愛。

    同時，在日常生活中適度地提供舞蹈刺激，激起幼兒愉快的情感，使幼兒的舞蹈天賦得以很好的發(fā)揮，從而主動參與活動。如在區(qū)域活動中，在班中設立“表演區(qū)”，其中放置不同的頭飾、彩帶和幼兒喜歡的舞蹈服飾等，通過播放音樂，讓幼兒自由表演、自由創(chuàng)作，培養(yǎng)了幼兒舞蹈的活動能力和對舞蹈的興趣。

    三、適當?shù)那楦薪逃兄诎l(fā)揮幼兒的主動性和創(chuàng)造性

    情感是教育的催化劑，美學家施東昌說過：“美感是富有感情特征的?！彼囆g對人的培養(yǎng)是從怡情養(yǎng)性著手的，它要求以情動人，通過“美—成—理”的過程，使人產(chǎn)生情緒體驗，煥發(fā)高尚情感的激蕩，思維的起伏，逐步感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。因此，我們在幼兒舞蹈教學中，首先抓住“情”字，通過師生間的和諧環(huán)境促進幼兒身心發(fā)展，達到音樂教育的目的。

    我們只要留心觀察就不難發(fā)現(xiàn)，幾乎每個孩子在開心時都會通過手舞足蹈來表達自己的情感。一個好的舞蹈作品，能夠使幼兒在受到美的熏陶的同時，還能受到潛移默化的啟迪和教育，促進孩子們身體素質(zhì)、思想品德、智力開發(fā)及美育教育等綜合素質(zhì)的提高，從而達到寓教于樂、寓教于美的效果。它不僅符合幼兒的情趣，而且會使幼兒的聽覺和視覺同時感受到藝術的陶冶，這是培養(yǎng)藝術素質(zhì)的起點。同時，這也是培養(yǎng)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展的一種形象、生動、富有感染力、幼兒容易接受的教育形式。

    首先，教師自己要熱愛自己的本職工作。上課時教師要精神飽滿、態(tài)度積極。幼兒好勝心強，正確的評價、表揚和鼓勵對幼兒的點滴進步給予肯定是一種強化方式，可以激發(fā)幼兒的上進心、自尊心和自信心。在實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)對剛?cè)雸@的幼兒來說，這方面的教育更是必不可少的。因為這時的幼兒在音樂能力方面的發(fā)展有一定的個別差異，在上舞蹈課時，有的幼兒膽怯，就連小小的動作都不敢放開來做。針對這樣的情況，我在平時就以鼓勵表揚為主，對幼兒表現(xiàn)的動作總要多看一眼，或滿意的一笑，或說一句鼓勵話。這能增強孩子的自信心，從而可以逐漸引導幼兒主動參與活動。另外還可以讓孩子當“小老師”教其他小朋友學習動作，這樣既培養(yǎng)了孩子的自信心，又讓他體驗到成功的快樂，同時鼓勵了其他幼兒，使他們相互學習、相互激勵，從而提高了幼兒對舞蹈的興趣，也間接促進了幼兒的創(chuàng)造性。

    其次，教師應有豐富的情感。因為教師的感情對于幼兒具有強大的感染力。人們常說我們一些幼兒園老師是一個長不大的“孩子”，總是嘻嘻哈哈似乎不懂得什么叫煩惱和憂愁。在教學中，教師要把這種興趣傳播給每個孩子，所以在每節(jié)舞蹈課上，我們總是充滿激情地和幼兒在一起唱歌跳舞，用優(yōu)美的動作渲染幼兒，把舞蹈課的氣氛調(diào)動得熱鬧、積極、活躍。如在“小貓”這個音樂律動游戲的教學中，我通過模仿小貓走路的可愛樣子，表現(xiàn)小貓調(diào)皮、機靈的性格，用形象化的手段和對音樂的興趣帶動全體幼兒積極地投入到表演中，教學效果也就十分突出。

    幼兒舞蹈猶如春風化雨，潛移默化地陶冶著幼兒的心靈。我們要仔細洞察孩子們美麗的童心世界，了解孩子的質(zhì)樸情感，廣泛收集、提煉他們天真、形象的動作，吸收為幼兒舞蹈的基本素材。只有這樣，創(chuàng)作出的舞蹈才能被孩子喜歡和接受。同時創(chuàng)造性地開展舞蹈教學，發(fā)揮幼兒的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒的注意力、觀察力、思考力、想象力和創(chuàng)造力，這樣才能不斷完善幼兒舞蹈教學。

    （作者為西藏軍區(qū)拉薩八一學校教師）