淺論教師自我“推銷”的重要性

    現(xiàn)在，有很多學(xué)生在稱呼自己的老師時(shí)，一般都以課程加老師二字代替，如：化學(xué)老師、語(yǔ)文老師、數(shù)學(xué)老師等?，F(xiàn)在學(xué)生不知道老師的名字,這個(gè)情況我曾經(jīng)沒有留意到。而現(xiàn)在我卻開始為此反思。

    古語(yǔ)有云：“國(guó)將興，必貴師而重傅”。這充分體現(xiàn)了中華民族尊師的道德觀念。在科學(xué)技術(shù)和物質(zhì)生活都不昌明的古代，先人們都將尊敬師長(zhǎng)作為美德，作為修身立德的標(biāo)準(zhǔn)。而在21世紀(jì)的今天，我們孩子們卻連老師的姓都不曉得,這到底是何原因呢？

    在我看來，造成孩子說不出老師姓名的因素有四：一、教師在上第一堂課的時(shí)候忽略了自我介紹的環(huán)節(jié)；二、教得一般，沒必要你知我知；三、“我是老師”的師道尊嚴(yán)，不屑讓學(xué)生知道自己的姓名；四、教師的個(gè)人魅力不足。

    這四個(gè)因素的形成背后的原因也是多樣的。形成因素一的原因在于，有些老師對(duì)第一堂課的重視程度不夠，他們選擇直接將本學(xué)期的任務(wù)、所教科目的內(nèi)容甚至整本書的內(nèi)容概述一遍，更有甚者會(huì)忙于公布課上的幾準(zhǔn)和幾不準(zhǔn)條例，有的老師則直接進(jìn)入第一課的學(xué)習(xí)。形成因素二的原因在于，教師的不自信，每個(gè)教師總會(huì)有不同的教學(xué)水平和管理能力，教師介紹自己，讓學(xué)生了解自己，從而贏得學(xué)生的認(rèn)同，及早地開展相關(guān)工作。形成因素三的原因在于，有些老師傳統(tǒng)師道尊嚴(yán)在作祟，他們認(rèn)為，老師就應(yīng)該是老師，與學(xué)生間的角色鴻溝必須清清楚楚，在他們看來，對(duì)老師的指名道姓就是對(duì)老師的不尊重，就是對(duì)傳統(tǒng)師道的無視，認(rèn)為高高在上的自己不應(yīng)該也沒必要讓學(xué)生知道自己的名字。形成因素四的原因在于，教師個(gè)人魅力的展現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)議論，議論他們喜歡的某位老師，期待著他的下堂課盡快來到；議論不喜歡某位教師，連名字都不愿意提起。

    事實(shí)上，能否贏得學(xué)生尊重和愛戴，不是單方面因素決定的。老師的學(xué)識(shí)、能力、性情、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)融鑄成其人格，這是一名老師吸引學(xué)生的主要源泉。

    在我看來，首先，對(duì)一名教師來說，開堂第一課最重要的就是要及時(shí)收取和反饋相關(guān)信息，雖然一名教師不可能在第一堂課的時(shí)候記住所有孩子的名字，但自我介紹的環(huán)節(jié)卻不可不做。介紹自己的同時(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生敢于自我介紹和表達(dá)能力。這樣，你和學(xué)生的距離在不知不覺間會(huì)少一堵隔離的墻而多一些溫馨的認(rèn)知。雖然它只是所有認(rèn)知的開始，但卻是你為開展教育工作打下的重要基礎(chǔ)。

    其次，即便你在專業(yè)和管理上都有不到位的地方，你都可以把自己的名字告訴給你的每個(gè)學(xué)生。因?yàn)槟阍诟嬖V他們的那一刻，提升自己各方面能力的時(shí)刻已經(jīng)到來，無論它是主動(dòng)的還是被動(dòng)的，在告訴孩子們你名字的那一刻，進(jìn)步的號(hào)角已經(jīng)吹響，你將要向著更高、更好、更全面的方向發(fā)展了。

    再次，所謂“親其師，信其道”，如果學(xué)生連老師姓氏名誰都不知道，又怎么能“親其師”呢？西方的文化提倡人人平等，允許學(xué)生直接稱呼自己的名字，我們的文化也是提倡平等的,只是方式與西方不同而已。

    我們的文化中有尊師重道的優(yōu)良傳統(tǒng)，學(xué)生直呼老師的姓名顯然不符合傳統(tǒng)的文化傳承，但是這個(gè)傳統(tǒng)和美德并不意味著你要對(duì)自己的姓名三緘其口，尤其是對(duì)你的學(xué)生。教師在與學(xué)生交流認(rèn)識(shí)之初，應(yīng)該向?qū)W生大膽地“推銷”自己，“營(yíng)銷”自己，獲得學(xué)生的理解和信任。這樣，才能讓學(xué)生產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的動(dòng)力，盡早進(jìn)入師生相互信任、相互理解、相互吸引的狀態(tài)，從而取得教學(xué)的最佳效果。

    最后，學(xué)生受教育的過程應(yīng)該是一種人格完善的過程，這在很大程度上取決于教師本身的人格魅力。正如俄羅斯教育家烏申斯基所強(qiáng)調(diào)的：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師人格為依據(jù)。因?yàn)?，教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用?！彼^“己不正焉能正人”，唯有如此，學(xué)生才能“親其師，信其道”。可以這么說，教師的人格力量是素質(zhì)教育的重要保證。

    教師人格的影響具有導(dǎo)向、凝聚、使學(xué)生親師等多種功能，教師的良好人格品質(zhì)一旦得到學(xué)生的認(rèn)同，就會(huì)激起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的渴望，從而由認(rèn)同到模仿乃至內(nèi)化。富有人格魅力的教師如同一種粘合劑，能將每個(gè)學(xué)生緊緊地凝聚在他的周圍；富有魅力的教師能以獨(dú)特的教育風(fēng)格，使學(xué)生迷戀而愛聽他的教誨。

    以上為個(gè)人對(duì)教師自我“推銷”意義的觀點(diǎn)闡述，下面謹(jǐn)以個(gè)人開堂第一課為例，希望與奮戰(zhàn)在教學(xué)第一線的廣大同仁互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

    開堂第一課的環(huán)節(jié)個(gè)人覺得非常重要且有重大意義。我在上開堂第一課的時(shí)候，自我介紹的環(huán)節(jié)幾乎貫穿了整堂課。

    1、自我介紹環(huán)節(jié)：最好是板書教師自己的姓名、所擔(dān)任學(xué)科、個(gè)人喜好，需要不失真且與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。同時(shí)說明自己的課堂要求,絕不強(qiáng)加框框條條，但不違背教學(xué)規(guī)律。

    要求：氛圍輕松、態(tài)度誠(chéng)懇、語(yǔ)言精煉、語(yǔ)氣清新幽默。

    目的：消除學(xué)生對(duì)新環(huán)境恐懼癥、淡化學(xué)生的緊張情緒。

    時(shí)間：不超過3分鐘，更多的時(shí)間要留給真正的主角——學(xué)生。

    2、學(xué)生自我介紹環(huán)節(jié)：姓名和畢業(yè)學(xué)校、興趣愛好、個(gè)人優(yōu)點(diǎn)。別擔(dān)心失真，即便孩子將缺點(diǎn)反過來說成優(yōu)點(diǎn)，說明他已經(jīng)意識(shí)到自己的缺點(diǎn)了，改掉它們的發(fā)條已經(jīng)開始工作，這可是教育環(huán)節(jié)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

    要求：（1）、請(qǐng)同學(xué)起立回答，教師的觀察工作開始跟進(jìn)。起立回答是雙方尊重的絕對(duì)需要，一來學(xué)生感知與教師的雙邊平等交流，二來培養(yǎng)學(xué)生的自信和勇敢。

    （2）、教師認(rèn)真地聆聽和注視，眼神和表情要蘊(yùn)含鼓勵(lì)和贊許。

    （3）、附加簡(jiǎn)單的提問,絕不是知識(shí)問題，如：他們喜歡的公眾人物。有些教師和家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)公眾人物的崇拜是一種過錯(cuò)，對(duì)此我不認(rèn)同。對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)該審時(shí)度勢(shì)，有些公眾人物雖兼具不好的一面，但他們中的大多數(shù)都曾有一個(gè)為自己的夢(mèng)想而發(fā)奮圖強(qiáng)的過程，這點(diǎn)恰好能培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌和耐挫意識(shí)。

    時(shí)間：耐心地聽完孩子們的介紹。教師做到不打斷、巧糾錯(cuò)、送掌聲。

    3、你所教授的這門課的魅力在哪里。答案：第一次親密接觸。

    介紹你要講授的這門課，從學(xué)生們對(duì)這門課的理解開始。也許學(xué)生們心目中的答案是五花八門，但他們正在等待著你的介紹。時(shí)機(jī)成熟，把這門課在孩子們好奇心和輕松氛圍中鄭重地予以介紹。好的開始是成功的一半，一節(jié)開堂第一課，通過3個(gè)介紹環(huán)節(jié)，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與科目之間都形成了初步的認(rèn)知。

    美國(guó)著名作家，成功學(xué)勵(lì)志專家拿破侖·希爾說，人人都是推銷者，人的一生就是在不斷地推銷自己——不論是在工作、生活或是愛情中。推銷自己，就是讓別人注意到自己，做人生舞臺(tái)上的主角；推銷自己，就是讓更多的人接受自己，自然地融入人際關(guān)系中；推銷自己，就是完美地展現(xiàn)自己，真正實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。成功地推銷自己，讓人生因?yàn)橥其N自己而變得不一樣，這不是一個(gè)簡(jiǎn)單的事情，不是一蹴而就的，需要你從內(nèi)到外認(rèn)識(shí)自己、完善自己，從行為到態(tài)度上不斷地糾正自己。然后，別人會(huì)看到一個(gè)不一樣的你，你也會(huì)因?yàn)樽约旱母淖兏械襟@喜，最重要的是你會(huì)離成功越來越近。讓我們?cè)俅胃惺芴K霍姆林斯基對(duì)教育的箴言吧：“教育的實(shí)質(zhì)就在于使一個(gè)人努力在某件事件上表現(xiàn)自己，表現(xiàn)出自己的優(yōu)點(diǎn)來。在某種好的東西中來認(rèn)識(shí)自己——善于支持人的這種高尚的志向是多么重要??！教育者往往在那么長(zhǎng)久而痛苦地尋找的那種自我教育的強(qiáng)大推動(dòng)力，不是就在這里嗎？應(yīng)當(dāng)在心理學(xué)討論會(huì)上提出這個(gè)問題：人的表現(xiàn)問題?！鯓硬拍茏龅?，使人盡量地努力在好的方面表現(xiàn)自己呢？我深信，一個(gè)人想在某個(gè)好的方面表現(xiàn)自己的愿望越深刻越誠(chéng)摯，他在內(nèi)心對(duì)自我紀(jì)律的要求就越高，他對(duì)自己身上不好的東西就越加不肯妥協(xié)?！?/span>

    老師們，請(qǐng)?jiān)囍脸瞿阕约喊?，學(xué)習(xí)是個(gè)快樂的過程，它不僅包含著對(duì)知識(shí)的信仰和渴求，更重要的在于它是精神境界的升華和啟迪，而作為一名教師，在教授和相互學(xué)習(xí)的過程中，與學(xué)生之間彼此的認(rèn)知才能更加貼近，從而成就桃李滿天下的幸福感。